一、培训基本信息

培训主题：大学生心理危机的干预识别与处理

培训时间：2025年8月20日

培训地点：教学楼西区228教室

培训主持：学生心理健康咨询与服务中心李阳洋

培训对象：航空工程学院学生工作负责人刘韬、民航运输学院学生工作负责人季礼敏、全体辅导员、班主任、宿舍管理员。

二、培训目的

为做好我校的心理健康教育工作，帮助学校一线接触学生的学工队伍有效识别学生潜在的心理危机开展本次培训，旨在进一步筑牢校园心理健康防护网。同时，帮助教职工更精准地协助心理健康咨询与服务中心识别学生心理异常状况和心理危机，并及时处理危机情况。经研究，决定组织开展本次教职工危机干预识别与处理培训。

三、培训内容

（一）心理问题的分类及识别

下午15:00—16:00，心理健康咨询与服务中心李阳洋老师为参训人员明确心理问题的核心分类框架，助力参训人员建立心理问题识别的系统认知：

学生在心理正常的范畴下，一般存在心理健康和心理不健康两种情况。当学生的心理不健康时，可能会出现以下三种心理问题：一般心理问题（多由日常琐事引发，持续时间较短，对社会功能影响较小）；严重心理问题（由较强烈的现实刺激引发，持续时间较长，伴随明显的情绪困扰与行为异常，社会功能部分受损）；神经症性心理问题（介于严重心理问题与神经症之间，存在明显的心理冲突，且冲突已泛化）。而当学生出现心理异常时，一般会出现神经症、变态人格和精神病三种问题。

而对于心理问题的识别，教职工应当从四个维度识别学生的心理问题。一是情绪维度，教职工，特别是辅导员和班主任需关注学生是否存在持续的负面情绪、情绪波动等情况。二是行为维度，教职工应当留意学生行为与以往相比是否出现明显改变。三是认知维度，授课老师在课堂上应当密切关注学生是否存在认知偏差、注意力难以集中、记忆力下降等问题。四是生理维度，教职工，特别是辅导员和班主任需在学生请假时警惕与心理问题相关的无器质性病变的躯体不适。

（二）心理危机的防范

下午16：00—16:30，李阳洋老师为教职工介绍学校心理危机的防范机制。

根据《昆明航空职业学院学生心理危机干预实施办法（试行）》，学校将为学生成立心理危机干预工作领导小组，全面规划学校学生的心理危机干预工作，为重大危机事件的处理做出决策。其次，各二级学院成立学生心理危机干预工作指导小组，及时干预应急处置学生心理危机事件，充分发挥学院教职工在学生健康工作中的主导地位。

另外，学校将建立“学校—二级学院—班级—宿舍”预警防控体系，完善好预警机制。同时设立学生心理健康测评和排查制度，建立好重点学生的心理档案。

（三）心理危机的处置

下午16:30—17:30，李阳洋老师为参训人员梳理了心理危机的防范和干预措施，重点讲解了心理危机的干预流程。

在干预的处置层面，需要明确干预流程：快速评估——及时介入——资源联动。首先，根据心理测评的结果和学生入学前的报告，确定心理危机程度（如是否存在自杀、自伤倾向）与个体需求。其次，根据心理危机程度，对于问题程度较轻的学生，先由辅导员和班主任及时介入，给予情感支持，让学生感受到被理解、被接纳，避免批判指责。对于程度较严重的学生，辅导员和班主任及时联系学生心理健康咨询与服务中心的老师，进行专业处理。最后，对于严重危机情况，辅导员和班主任协同学生心理健康咨询与服务中心应当立即联系专业心理医生、精神科医师或相关监护人员，协助对接专业医疗资源。后续，同时做好危机后的跟踪陪伴，帮助个体逐步恢复心理稳定。

四、培训总结

通过本次培训，全体参训人员系统掌握了心理相关的核心知识，提升了对心理问题的识别敏感度与危机应对能力，明确了自身在心理健康工作中的角色定位。教职工后续需将培训知识转化为实践，开展心理健康关注工作。